走進(jìn)校園，看看中美兩國(guó)年輕創(chuàng)業(yè)者有何不同創(chuàng)投
《福布斯》雜志中文版近日發(fā)布2015“中國(guó)30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”榜單，與同月《福布斯》美國(guó)版發(fā)布的“美國(guó)30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”對(duì)比發(fā)現(xiàn)，中美兩國(guó)年輕創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)環(huán)境差異頗多。美國(guó)創(chuàng)業(yè)者何以持續(xù)保持“創(chuàng)世優(yōu)勢(shì)”？面對(duì)創(chuàng)客新生代野蠻生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，高校何為？帶著這些問(wèn)題，記者走進(jìn)高校和多處創(chuàng)客空間，尋找答案。
現(xiàn)狀：中國(guó)年輕創(chuàng)業(yè)者鮮少選擇傳統(tǒng)行業(yè)
根據(jù)《福布斯》中文版榜單顯示，北京地區(qū)優(yōu)勢(shì)明顯，占據(jù)13位。就年齡來(lái)看，“90后”有5位，最小的一名生于1993年。就領(lǐng)域來(lái)看，中國(guó)投身互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的年輕人高達(dá)12位，而美國(guó)版年輕創(chuàng)業(yè)者榜單僅有8位。在美國(guó)，最受年輕人青睞的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?yàn)槟茉矗?位）、房地產(chǎn)（4位），這些領(lǐng)域的中國(guó)榜單中則鮮有年輕人創(chuàng)業(yè)成功。
“創(chuàng)業(yè)分為兩種，一種是‘我想到一個(gè)點(diǎn)子，想要嘗試’，另一種是‘我想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，我去找一個(gè)點(diǎn)子’。目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)年輕人更傾向于后者，創(chuàng)業(yè)的意義也集中在‘我做的東西需要更好地解決用戶(hù)需求’，而不是‘我需要做一個(gè)全然不同的東西’解決問(wèn)題。”創(chuàng)業(yè)者張悅廷說(shuō)。
經(jīng)過(guò)梳理，不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)年輕創(chuàng)業(yè)者鮮少選擇傳統(tǒng)行業(yè)，而電商、網(wǎng)游成為新生商業(yè)力量崛起的最大藍(lán)海。美國(guó)年輕創(chuàng)業(yè)者善于打破行業(yè)壁壘與既定秩序，創(chuàng)新具有全球性與高科技性的特點(diǎn)；中國(guó)年輕人多半還停留在從應(yīng)用入手，或?yàn)閭鹘y(tǒng)行業(yè)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找位置，或模仿發(fā)達(dá)國(guó)家以用戶(hù)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新產(chǎn)品服務(wù)的階段。
孕育高質(zhì)量的創(chuàng)新需要時(shí)間，國(guó)內(nèi)本土的天使投資人往往對(duì)這類(lèi)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有信心和識(shí)別能力，加上年輕人外部資源少，難以爭(zhēng)取到投資。“中國(guó)年輕創(chuàng)業(yè)者是需要培育的，不是每一個(gè)創(chuàng)意剛開(kāi)始都完美。我們的年輕人突破性的創(chuàng)新不夠，跟年輕人的想象力有關(guān)系，跟教育也有關(guān)系。”清華大學(xué)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)主任張幃說(shuō)。
問(wèn)題：處于信息不對(duì)稱(chēng)的劣勢(shì)
對(duì)于以創(chuàng)新與活力取勝的年輕創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，中美差距在于創(chuàng)業(yè)環(huán)境還是創(chuàng)新實(shí)力？
廣東來(lái)京的年輕創(chuàng)業(yè)者陳予殷還記得去年自己多次進(jìn)出工商局門(mén)口被“黃牛”攔下的場(chǎng)景，“來(lái)這么多次都不成，交給我們做得了！”起步難是不少校園創(chuàng)業(yè)者面臨的首要問(wèn)題。“剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，通常處于信息不對(duì)稱(chēng)的劣勢(shì)，且不說(shuō)咨詢(xún)無(wú)處、引資無(wú)門(mén)，單是如何規(guī)范地注冊(cè)公司就需要引導(dǎo)。”陳予殷說(shuō)。
記者觀察發(fā)現(xiàn)，目前校園中年輕創(chuàng)業(yè)者大致分為兩類(lèi)：一類(lèi)偏幻想，有創(chuàng)新激情、少創(chuàng)新實(shí)力，不知可以兜售什么；一類(lèi)重技術(shù)，有一定創(chuàng)新能力，少成果轉(zhuǎn)移實(shí)力，不知何處兜售。
“我們學(xué)校的在校創(chuàng)業(yè)者大多從事的是低端創(chuàng)業(yè)，追求短平快，沒(méi)太多科技含量。”北京高校一名管理學(xué)任課教師說(shuō)。
目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。不少高校教師反映，好的創(chuàng)業(yè)課程少，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師更是缺乏。“創(chuàng)業(yè)是市場(chǎng)微觀主體的自主行為，但其意義不只限于微觀層面。就整個(gè)生態(tài)來(lái)說(shuō)，目前教育是最薄弱的環(huán)節(jié)。”張幃說(shuō)。
建議：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)無(wú)縫切換
在微軟、蘋(píng)果成為創(chuàng)業(yè)成功的楷模之前，很少有人會(huì)相信學(xué)校宿舍、地下室和車(chē)庫(kù)中誕生的異想天開(kāi)的點(diǎn)子能夠成為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。然而這些成功卻與美國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境尤其是美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育有密不可分的關(guān)系。
“在硅谷，你不用擔(dān)心自己的想法沒(méi)有市場(chǎng)。你只需要把想法表達(dá)出來(lái)并拿到創(chuàng)業(yè)中心，中心老師會(huì)根據(jù)你的想法找到代理公司，代理公司繼而尋找技術(shù)開(kāi)發(fā)公司和風(fēng)投。”在硅谷工作八年的鞠曉天說(shuō)。
美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育已納入國(guó)民教育體系，內(nèi)容覆蓋初高中、本科、碩士，如今至少有1800個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了約3200門(mén)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐課程，并建有百個(gè)創(chuàng)業(yè)研究中心。而教育部一項(xiàng)公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高校只有不足3％的課程涉及創(chuàng)業(yè)教育。
業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，即使是創(chuàng)業(yè)教育也必須從通識(shí)課做起。北京建筑大學(xué)教授秦紅嶺認(rèn)為，通識(shí)課解決的恰是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力與方法論的訓(xùn)練。清華大學(xué)副校長(zhǎng)楊斌認(rèn)為，“不要把創(chuàng)業(yè)教育劃分為學(xué)習(xí)階段與創(chuàng)業(yè)階段，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的無(wú)縫切換。”
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